षष्ठः पाठः भ्रान्तो बालः प्रस्तुत पाठ ‘संस्कृत प्रौढपाठावलिः’ नामक ग्रन्थ से सम्पादित कर लिया गया है। इस कथा में एक ऐसे बालक का चित्राण है, जिसका मन अध्ययन की अपेक्षा खेल - वूफद में लगा रहता है। यहाँ तक कि वह खेलने के लिए पशु - पक्ष्िायों तक का आवाहन ;आह्नानद्ध करता है किन्तु कोइर् उसके साथ खेलने के लिए तैयार नहीं होता। इससे वह बहुत निराश होता है। अन्ततः उसे बोध् होता है कि सभी अपने - अपने कायो± में व्यस्त हैं। केवल वही बिना किसी काम के इधर - उधर घूमता रहता है। वह निश्चय करता है कि अब व्यथर् में समय गँवाना छोड़कर अपना कायर् करेगा। भ्रान्तः कश्चन बालः पाठशालागमनवेलायां क्रीडितुं निजर्गाम। किन्तु तेन सह केलिभ्िाः कालं क्षेप्तुं तदा को{पि न वयस्येषु उपलभ्यमान आसीत्। यतस्ते सवेर्{पि पूवर्दिनपाठान् स्मृत्वा विद्यालयगमनाय त्वरमाणा बभूवुः। तन्द्रालुबार्लो लज्जया तेषां दृष्िटपथमपि परिहरन्नेकाकी किमप्युद्यानं प्रविवेश। स चिन्तयामास - विरमन्त्वेते वराकाः पुस्तकदासाः। अहं पुनरात्मानं विनोदयिष्यामि। ननु भूयो द्रक्ष्यामि व्रुफ(स्य उपाध्यायस्य मुखम्। सन्त्वेते निष्वुफटवासिन एव प्राण्िानो मम वयस्या इति। अथ स पुष्पोद्यानं व्रजन्तं मध्ुकरं दृष्ट्वा तं क्रीडाहेतोराह्वयत्। स द्विस्ित्रारस्याह्वानमेव न मानयामास। ततो भूयो भूयः हठमाचरति बाले सो{गायत् - वयं हि मध्ुसंग्रहव्यग्रा इति। तदा स बालः ‘कृतमनेन मिथ्यागविर्तेन कीटेन’ इत्यन्यतो दत्तदृष्िटश्चटकमेकं च×च्वा तृणशलाकादिकमाददानमपश्यत्। उवाच च - ‘‘अयि चटकपोत! मानुषस्य मम मित्रां भविष्यसि। एहि क्रीडावः। त्यज शुष्कमेतत् तृणं स्वादूनि भक्ष्यकवलानि ते दास्यामि’’ इति। स तु ‘नीडः कायोर् बटद्रुशाखायां तद्यामि कायेर्ण’ इत्युक्त्वा स्वकमर्व्यग्रो बभूव। तदा ख्िान्नो बालकः एते पक्ष्िाणो मानुषेषु नोपगच्छन्ित। तदन्वेषयाम्यपरं मानुषोचितं विनोदयितारमिति परिक्रम्य पलायमानं कमपि श्वानमवालोकयत्। प्रीतो बालस्तमित्थं संबोधयामास दृ रे मानुषाणां मित्रा! ¯क पयर्टसि अस्िमन् निदाघदिवसे? आश्रयस्वेदं प्रच्छायशीतलं तरुमूलम्। अहमपि क्रीडासहायं त्वामेवानुरूपं पश्यामीति। वुफक्वुफरः प्रत्याह - यो मां पुत्राप्रीत्या पोषयति स्वामिनो गृहे तस्य। रक्षानियोगकरणान्न मया भ्रष्टव्यमीषदपि।। इति। सवर्ैरेवं निष्िा(ः स बालो विघ्िनतमनोरथः सन् - ‘कथमस्िमन् जगति प्रत्येकं स्व - स्वकृत्ये निमग्नो भवति। न को{प्यहमिव वृथा कालक्षेपं सहते। नम एतेभ्यः यैमेर् तन्द्रालुतायां वुफत्सा समापादिता। अथ स्वोचितमहमपि करोमि इति विचायर् त्वरितं पाठशालामुपजगाम। ततः प्रभृति स विद्याव्यसनी भूत्वा महतीं वैदुषीं प्रथां सम्पदं च लेभे। शब्दाथार्ः भ्रान्तः भ्रमयुक्तः क्रीडितुम् खेलितुम् निजर्गाम निष्क्रान्तः केलिभ्िाः क्रीडाभ्िाः कालं क्षेप्तुम् समयं यापयितुम् त्वरमाणाः त्वरां वुफवर्न्तः, त्वरयन्तः तन्द्रालुः अलसः, अियः दृष्िटपथम् दृष्िटम् चिन्तयामास अचिन्तयत् पुस्तकदासाः पुस्तकानां दासाः उपाध्यायस्य आचायर्स्य निष्वुफटवासिनः वृक्षकोटरनिवासिनः क्रीडाहेतोः केलिनिमित्तम् आह्नानम् आमन्त्राणम् हठमाचरति आग्रहपूवर्कं व्यवहारं वुफवर्ति सति मध्ुसंग्रहव्यग्राः पुष्परससंकलनतत्पराः भूयो भूयः पुनः पुनः मिथ्यागविर्तेन व्यथार्हघारयुक्तेनड्ढचटकम् पक्षी च×च्वा च×चुपुटेन आददानम् गृÊन्तम् स्वादूनि स्वादिष्टानि भक्ष्यकवलानि भक्षणीयग्रासाः स्वकमर्व्यग्रः स्वकीयकायेर्षु तत्परः अन्वेषयामि अन्वेषणं करोमि विनोदयितारम् मनोर×जनकारिणम् पलायमानम् धवन्तम् भ्रमित खेलने के लिए निकल गया खेल द्वारा समय बिताने के लिए शीघ्रता करते हुए आलसी निगाह साचा ेपुस्तकों के गुलाम गुेरु वफ वृक्ष के कोटर में रहने वालेखेलने के निमित्त बुलावा हठ करने पर पुष्प के रस के संग्रह में लगे हुए बार - बार झूठे गवर् वाले चिडि़या चोंच से ग्रहण करते हुए को स्वादयुक्त खाने के लिए उपयुक्त कौर अपने कायो± में संलग्न खोजता हूँ मनोरंजन करने वाले को भागते हुए अवलोकयत् अपश्यत् बटद्रुशाखायां वटवृक्षस्य शाखायां संबोध्यामास संबोध्ितवान् निदाघदिवसे ग्रीष्मदिने केलीसहायम् क्रीडासहायकम् अनुरूपम् योग्यम् वुफक्वुफरः श्वा रक्षानियोगकरणात् सुरक्षाकायर्वशात् भ्रष्टव्यम् पतितव्यम् इर्षदपि अल्पमात्राम् अपि निष्िा(ः अस्वीकृतः विघ्िनतमनोरथः खण्िडतकामः कालक्षेपम् समयस्य यापनम् तन्द्रालुतायाम् तन्द्रालुजनस्य भावे, अलसत्वे वुफत्सा घृणा, भत्सर्ना विद्याव्यसनी अध्ययनरतः प्रथाम् प्रसििम् अभ्यासः 1.अधेलिख्िातानां प्रश्नानाम् उत्तराण्िा संस्कृतभाषया लिखत - ;कद्धबालः कदा क्रीडितुं निजर्गाम? ;खद्ध बालस्य मित्राण्िा किमथ± त्वरमाणा बभूवुः? ;गद्ध मध्ुकरः बालकस्य आह्नानं केन कारणेन न अमन्यत? ;घद्ध बालकः कीदृशं चटकम् अपश्यत्? ;घद्ध बालकः चटकाय क्रीडनाथ± कीदृशं लोभं दत्तवान्? ;चद्धख्िान्नः बालकः श्वानं किम् अकथयत्? ;छद्धविघ्िनतमनोरथः बालः किम् अचिन्तयत्? देखा बरगद के पेड़ की शाखा पर संबोध्ित किया गमीर् के दिन में खेल में सहयोगी उपयुक्तवुफत्ता रक्षा के कायर् में लगे होने से हटना चाहिए थोड़ा - सा भी मना किया गया टूटी इच्छाओं वाला समय बिताना आलस्य मंेघृणाभाव विद्या में रत रहने वाला ख्याति, प्रसिि 2.निम्नलिख्िातस्य श्लोकस्य भावाथ± हिन्दीभाषया आघ्ग्लभाषया वा लिखत - यो मां पुत्राप्रीत्या पोषयति स्वामिनो गृहे तस्य। रक्षानियोगकरणान्न मया भ्रष्टव्यमीषदपि।। 3.फ्भ्रान्तो बालःय् इति कथायाः सारांशं हिन्दीभाषया आघ्ग्लभाषया वा लिखत। 4.स्थूलपदान्यध्िकृत्य प्रश्ननिमार्णं वुफरुत - ;कद्ध स्वादूनि भक्ष्यकवलानि ते दास्यामि। ;खद्ध चटकः स्वकमर्ण्िा व्यग्रः आसीत्। ;गद्ध वुफक्वुफरः मानुषाणां मित्राम् अस्ित। ;घद्ध स महतीं वैदुषीं लब्ध्वान्।;घद्ध रक्षानियोगकरणात् मया न भ्रष्टव्यम् इति। 5. फ्एतेभ्यः नमःय् - इति उदाहरणमनुसृत्य नमः इत्यस्य योगे चतुथीर् विभक्तेः प्रयोगं कृत्वा प×चवाक्यानि रचयत। 6.‘क’ स्तम्भे समस्तपदानि ‘ख’ स्तम्भे च तेषां विग्रहः दत्तानि, तानि यथासमक्षं लिखत - ‘क’ स्तम्भ ‘ख’ स्तम्भ ;कद्ध दृष्िटपथम् ;1द्ध पुष्पाणाम् उद्यानम् ;खद्ध पुस्तकदासाः ;2द्ध विद्यायाः व्यसनी ;गद्ध विद्याव्यसनी ;3द्ध दृष्टेः पन्थाः ;घद्ध पुष्पोद्यानम् ;4द्ध पुस्तकानां दासाः 7.;कद्ध अधेलिख्िातेषु पदयुग्मेषु एकं विशेष्यपदम् अपर×च विशेषणपदम्। विशेषणपदम् विशेष्यपदं च पृथव्फ - पृथव्फ चित्वा लिखत - विशेषणम् विशेष्यम् ;पद्ध ख्िान्नः बालः - ................... ................... ;पपद्ध पलायमानं श्वानम् - ................... ................... ;पपपद्ध प्रीतः बालकः - ................... ................... ;पअद्ध स्वादूनि भक्ष्यकवलानि - ................... ................... ;अद्ध त्वरमाणाः वयस्याः - ................... ................... ;खद्ध कोष्ठकगतेषु पदेषु सप्तमीविभक्तेः प्रयोगं कृत्वा रिक्तस्थानपूति± वुफरुत - ;पद्धबालः क्रीडितुं निजर्गाम। ;पाठशालागमनवेलाद्ध ;पपद्ध ..............................जगति प्रत्येकं स्वकृत्ये निमग्नो भवति। ;इदम्द्ध ;पपपद्धखगः ..............................नीडं करोति। ;शाखाद्ध ;पअद्ध अस्िमन् ..............................किमथ± पयर्टसि? ;निदाघदिवसद्ध ..............................हिमालयः उच्चतमः। ;नगद्ध;अद्ध परियोजनाकायर्म् ;कद्ध एकस्िमन् स्पफोरकपध्े ;बींतज.चंचमतद्ध एकस्य उद्यानस्य चित्रां निमार्य संकलÕय वा प×चवाक्येषु तस्य वणर्नं वुफरुत। ;खद्ध फ्परिश्रमस्य महत्त्वम्य् इति विषये हिन्दी भाषया आघ्ग्लभाषया वा प×चवाक्यानि लिखत। भाष्िाकविस्तारः ;1द्ध िया के निम्नलिख्िात रूपों को ध्यानपूवर्क देखें समझें व अभ्यास करें - पठति ;पढ़ता/पढ़ती हैद्ध पाठयति ;पढ़ाता/पढ़ाती हैद्ध यथा - सः पुस्तकं पठति। श्िाक्षकः छात्रान् पाठयति। आचायर्ः वेदान् पाठयामास। इसी प्रकार वुफछ अन्य रूप भी प्रस्तुत हैं - बोध्ति बोध्यति बोध्यामास करोति कारयति कारयामास लिखति लेखयति लेखयामास गच्छति गमयति गमयामास हसति शृणोति हासयति श्रावयति हासयामासश्रावयामास धवति गृÊाति धवयति ग्राहयति धवयामास ग्राहयामास ददाति दापयति दापयामास पाठयामास ;पढ़ायाद्ध हरति हारयति हारयामास नयति नाययति नाययामास ;2द्धयस्य च भावेन भावलक्षणम् - जहाँ एक िया के होने से दूसरी िया के होने का ज्ञान होतो पहली िया के कत्तार् में सप्तमी विभक्ित होती है। इसे ‘सति सप्तमी’ या ‘भावे सप्तमी’ भी कहते हैं। यथा - उदिते सवितरि कमलं विकसति। गजर्ति मेघे मयूरः अनृत्यत्। नृत्यति श्िावे नृत्यन्ित श्िावगणाः। हठमाचरति बाले भ्रमरः अगायत्। उदिते नैषध्े काव्ये क्व माघः क्व च भारविः। ;3द्ध अन्यपदाथर् प्रधनो बहुव्रीहिः - जिस समास में पूवर् और उत्तर पदों से भ्िान्न किसी अन्य पद के अथर् का प्राधन्य होता है वह बहुव्रीहि समास कहलाता है। यथा - पीताम्बरः - पीतम् अम्बरं यस्य सः ;विष्णुःद्ध। नीलकण्ठः - नीलः कण्ठः यस्य सः ;श्िावःद्ध। अनुचिन्िततपूवर्दिनपाठाः - अनुचिन्ितताः पूवर्दिनस्य पाठाः यैः ते। विघ्िनतमनोरथः - विघ्िनतः मनोरथः यस्य सः। दत्तदृष्िटः - दत्ता दृष्िटः येन सः।

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