श्िाक्षण बिंदु 2.पहचानो और बोलो 3.सुनो और बोलो 4.नीचे दिए गए वणो± को लिखने का अभ्यास करो श्िाक्षण संकेत ऽ पहचानो और बोलो के अंतगर्त आए वणो± को बार - बार बुलवाकर उनकी पहचान करवाएँ। उसके लिएवणो± के फ्रलैश काडर् का प्रयोग कर सकते हैं।अध्यापक खेल - विध्ि का भी प्रयोग कर सकते हैं। सभी विद्याथ्िर्ायों के पास एक - एक वणर् का काडर् होगा और वे क्रम में खडे़ होकर शब्द बनाएँगे। ऽ ़सुनो और बोलो के अंतगर्त श्यामपट/फ्रलैश काडर् पर लिखे शब्दों को दिखाएँ। विद्याथ्िर्ायों से अलग - अलग और पिफर एक साथ बुलवाएँ। इसके बाद वुफछ विद्याथ्िर्ायों से चुने हुए शब्दों का वाचन भी करवाएँ। ऽ नीचे दिए गए वणो±े के अंतगर्त आवश्यक वणो± को विद्याथ्िर्ायों से सही बनावट में लिखना सिखाएँ और विद्याथ्िर्ायों से अपनी नोट बुक में भी लिखने के लिए कहें। 5. रेखा खींचकर शब्द और चित्रा का मिलान करो श्िाक्षण बिंदु कमरा बड़ा है। गाड़ी नइर् है। यह लता का घर है। यह मोहन की घड़ी है। तोता हरा होता है। 1.अध्यापक वाक्य बोलेंगे और विद्याथीर् सुनेंगे यह बढि़या मकान है। यह लता का घर है। लता का घर बड़ा है। वह नइर् गाड़ी है। वह गोपाल की गाड़ी है। गोपाल की गाड़ी नइर् है। यह नया कमरा है। यह शीला का कमरा है। शीला का कमरा नया है। यह अलमारी बड़ी है। यह पिता जी की अलमारी है। पिता जी की अलमारी बड़ी है। 2.अध्यापक बोलेंगे और विद्याथीर् दोहराएँगे पिता जी की अलमारी बड़ी है। चाची जी की अलमारी नइर् है। शीला का कमरा बड़ा है। मोहन का कमरा बड़ा नहीं है। तोता हरा होता है। कोयल काली होती है। अनार लाल होता है। पपीता पीला होता हैै। आसमान नीला है। बादल काला है। 3.अध्यापक पहला वाक्य बोलेंगे और विद्याथीर् दोहराएँगे पिफर अध्यापक केवल आध वाक्य बोलें और विद्याथीर् उसे पूरा करके दोहराएँ अध्यापक लता का घर बड़ा है। विद्याथीर् लता का घर बड़ा है। लीला रमेश की .................................है। बहन/लड़की/चाची साड़ी है। हरी /पीली/लाल चाची जी का मकान .................................है। दूर/नया/बड़ा आसमान .................................होता है। नीला/लाल/काला 4.वस्तुओं/चित्रों को दिखाते हुए अध्यापक नमूने के अनुसार प्रश्न पूछंे और विद्याथीर् उत्तर दें नमूनाः अध्यापकः पपीता पीला है? विद्याथीर्ः जी हाँँ, पपीता पीला है। अध्यापकः तोता नीला होता है? विद्याथीर्ः जी नहीं, तोता हरा होता है। अध्यापक कोयल काली होती है? विद्याथीर् ................ टमाटर नीला होता है? ................ आसमान हरा है? ................ मोर नीला होता है? ................ योग्यता विस्तार ऽ विद्याथीर् आपस में कक्षा की वस्तुओं की ओर संकेत करते हुए उनके रंग को पहचानकर प्रश्न पूछें और हाँँ/नहीं में उत्तर दें। ऽ विद्याथीर् बड़ा, नया, नइर्, हरा, काला विशेषणों की सहायता से वाक्य बनाएँ।

>Chapter_4>

Durva-004

चौथा पाठ

पतंग

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शिक्षण बिंदु 

ओ ो ं ख च ड श


 ओखली 
ओ ख ली


पतंग    प तं ग


चाबी      चा बी

खरगोश  ख र गो श

शिक्षण संकेत

  • श्यामपट पर पतंग लिखें और उसका चित्र दिखाते हुए विद्यार्थियों से बार-बार बुलवाएँ।
  • इसी तरह ओखली, खरगोश, चाबी, डाकिया, शलगम के चित्र दिखाएँ। वर्णों की अलग-अलग पहचान करवाते हुए बार-बार बुलवाएँ।


डाकिया  
डा कि या

शलगम श ल ग म

2. पहचानो और बोलो


 ओ

 ख

खरगोश
डाकिया
चाबी
ओखली
शलगम
पतंग

3. सुनो और बोलो

अंग
अंदर
 काका
खाक
 चिमनी
शबनम
शंख
बंदर
चाचा
डाक
खिड़की
शरबत
गंगा
पतंग
आशा
खीर
गलीचा
शलगम
पंपा
चंदन
शीशा
चोर
बगीचा
सरकस
लंका
मंगल
शाखा
मोर
शिकारी
सरगम
शंका
शंकर
काशी
शोर
किनारी

4. नीचे दिए गए वर्णों को लिखने का अभ्यास करो

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योग्यता विस्तार

  • शिक्षण बिंदुवाले सभी वर्णों तथा मात्राओं को श्यामपट पर लिखें और विद्यार्थियों से बारी-बारी उनकी पहचान करवाएँ।
  • विद्यार्थियों से ख च ट ड श ओ इन वर्णों की सहायता से अन्य शब्द बनवाकर बुलवाएँ। कुछ विद्यार्थियों से इन नए शब्दोें को श्यामपट पर लिखवाएँ।
  • अलग-अलग विद्यार्थियों के पास अलग-अलग चित्रों के कार्ड होंगे। दूसरे विद्यार्थियों के पास अलग-अलग वर्णों के कार्ड होंगे। चित्र दिखाने पर विद्यार्थी क्रम से खड़े होकर उनके शब्द  बनाएँ।
  • अध्यापक श्यामपट पर शब्द लिखें और विद्यार्थियों को बारी-बारी बुलाकर उसका चित्र बनवाएँ।
  • अध्यापक श्यामपट पर चित्र बनाएँगे। बुलाया गया विद्यार्थी उसके नीचे शब्द लिखेगा।

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टमाटर

शलगम

मोर

चाबी

डाकिया

खरगोश


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मौखिक पाठ

शिक्षण बिंदु

कमरा बड़ा है। गाड़ी नई है। यह लता का घर है

यह मोहन की घड़ी है। तोता हरा होता है


1
. अध्यापक वाक्य बोलेंगे और विद्यार्थी सुनेंगे

यह बढ़िया मकान है। यह लता का घर है।

लता का घर बड़ा है।

वह नई गाड़ी है। वह गोपाल की गाड़ी है।

गोपाल की गाड़ी नई है।

यह नया कमरा है। यह शीला का कमरा है।

शीला का कमरा नया है।

यह अलमारी बड़ी है। यह पिता जी की अलमारी है।

पिता जी की अलमारी बड़ी है।




2. अध्यापक बोलेंगे और विद्यार्थी दोहराएँगे

पिता जी की अलमारी बड़ी है। चाची जी की अलमारी नई है।

शीला का कमरा बड़ा है। मोहन का कमरा बड़ा नहीं है।

तोता हरा होता है। कोयल काली होती है।

अनार लाल होता है। पपीता पीला होता हैै।

आसमान नीला है। बादल काला है।





3. अध्यापक पहला वाक्य बोलेंगे और विद्यार्थी दोहराएँगे

फिर अध्यापक केवल आधा वाक्य बोलें और विद्यार्थी उसे पूरा करके दोहराएँ

अध्यापक लता का घर बड़ा है। विद्यार्थी लता का घर बड़ा है।
लीला रमेश की ................. है। ................. बहन/लड़की/चाची
साड़ी ................. है। ................. हरी /पीली/लाल
चाची जी का मकान ................. है। ................. दूर/नया/बड़ा
आसमान ................. होता है। ................. नीला/लाल/काला

 नोटः रिक्त स्थान के लिए दिए गए विकल्पों में से अध्यापक/अध्यापिका अपनी इच्छानुसार एक या एक से अधिक विकल्पों का चयन वाक्य पूर्ण करने के लिए कर सकते हैं।

4. वस्तुओं/चित्रों को दिखाते हुए अध्यापक नमूने के अनुसार प्रश्न पूछें और विद्यार्थी उत्तर दें

नमूनाः

अध्यापकः पपीता पीला है? विद्यार्थीः जी हाँँ, पपीता पीला है।
अध्यापकः तोता नीला होता है?  विद्यार्थीः जी नहीं, तोता हरा होता है।
अध्यापक कोयल काली होती है? विद्यार्थी .................
टमाटर नीला होता है? .................
आसमान हरा है? .................
मोर नीला होता है? .................

योग्यता विस्तार

  • विद्यार्थी आपस में कक्षा की वस्तुओं की ओर संकेत करते हुए उनके रंग को पहचानकर प्रश्न पूछें और हाँँ/नहीं में उत्तर दें।
  • विद्यार्थी बड़ा, नया, नई, हरा, काला विशेषणों की सहायता से वाक्य बनाएँ।

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